未成年學生處于青春朦朧期，他們的情感需求需要得到教師的正確疏導。

樊秀娣指出，師生雙方年齡、閱歷、需求和心智成熟度不同，“師生戀”一旦出現問題，心理崩潰、走上絕路的幾乎都是學生一方，這種事例不勝枚舉。

至于學校應該如何防范類似事件的發生？

樊秀娣表示，校方對于教師的“師生戀”問題要保持高度警惕。

在教師入職時，學校就要對教師開展倫理道德和職業操守教育，明確告知“師生戀”這條“紅線”不能跨越，否則就是身敗名裂的下場。

相關要求還要明確寫進教師守則中。

在“師生戀”問題上，學校要加強對教師日常的管理和監督，防患于未然。

另外，樊秀娣也指出，對于這類觸及教師師德師風底線的問題，校方應立即展開調查并形成初步結論，校方的及時回應能阻止事件的無序“發酵”。

當下校園師生男女關系事件容易受到網絡圍觀，這在某種程度上能倒逼學校重視問題，并提醒校園師生和全社會對此保持警覺。

問題上網是把“雙刃劍”，如何正確引導并產生正向效果，考驗著學校管理者的政策水平和執行能力。

在教育學者熊丙奇看來，為了防范類似事件發生，一方面校方要加強對教師的師德教育，另一方面，從學生角度來講，須加強對學生的性教育，引導學生正確地認識這些問題。

從總體上來說，此事僅是教師中的個體問題，關鍵在于出現這類問題后，學校要按照相關的規則來進行處理。

當前，國家早就已經明確禁止“師生戀”，從制度上來說，已經加強了制度建設，問題在于怎樣去執行。