□蔣璟璟

教育部辦公廳等四部門日前聯合印發《關于進一步規范義務教育課后服務有關工作的通知》?！锻ㄖ芬螅?a href='/index.php?c=show&id=1355' title='四部門規范義務教育課后服務 嚴禁以課后服務名義亂收費' target='_blank'>嚴禁隨意擴大范圍，嚴禁強制學生參加，嚴禁增加學生課業負擔，嚴禁以課后服務名義亂收費，嚴禁不符合條件的機構和人員進校提供課后服務?！锻ㄖ访鞔_，各地要對區域內課后服務實施情況進行全面排查，調整完善相關政策措施，并于2024年春季學期起正式實施。（封面新聞）

義務教育課后服務全面推行已有數年，其積極效果有目共睹。就解決由來已久、備受詬病的“三點半難題”，課后服務可以說是起到了立竿見影的作用。如今絕大多數地方，都實現了“放學時間與下班時間相銜接”，課后服務的政策初衷基本實現。但也應該看到，課后服務畢竟是個誕生不久的新事物，此前各地的實踐在一定程度上帶有“摸著石頭過河”的性質，由此也暴露了一些新的問題。新近印發的《通知》，顯然旨在就此查漏補缺、統一規則。

這份《通知》文本并不長，其核心內容“五個嚴禁”清晰明了，所以更適合將之視作對既有文件的某種“堵漏”和“補充”。這“五個嚴禁”，每一項都有明確指向，每一條都是對不良苗頭的強力回應。現實中，部分學校確實存在“課后服務”變形的情況。有些將自身的基礎義務劃為“課后服務”，并據此胡亂收費；還有的，則是將課后服務變成補課、刷題，軟硬兼施脅迫學生必須參加，繼而導致其課業負擔不降反增……

由于課后服務是個新概念，那么就注定了，其內涵和外延，具有一定的模糊性。職能部門為了鼓勵學校管理者發揮主觀能動性，先期也是賦予了其較大的“自由發揮”空間。在此大背景下，過去一段時間，圍繞“課后服務”，學校、學生、家長等各方之間，客觀上是存在一個博弈過程的。而時至今日，總結各地的得失經驗，關于什么才是“課后服務”、“課后服務”如何展開，大體已經形成了共識。在這種新語境下，以“標準化”來壓縮不確定性，注定是大勢所趨。

可以預見的是，這一階段性的《通知》，對于“義務教育課后服務”的最終成熟、定型，有著至關重要的作用。課后服務，作為一項基礎性的教育服務，固然要尊重多元性和個性化，但是更重要的，還是盡可能統一化、一致化，以此降低執行過程中走樣的可能性?！锻ㄖ芬粤信e式的方式，否定了部分學校在“課后服務”一事上典型的違規、越界的操作。即便如此，新規落地之后，校方就“課后服務”依舊還有很大的自主決策、自發組織的余地。細化了規則框架，我們期待著，更具公益性、更豐富多彩的課后服務，能夠更好地造福學生和家長。