近段時間，社交媒體賬號“趙菊英家庭教育”“家訪中國”“趙菊英聊教育”發布的幾段視頻引發網友熱議，視頻中趙菊英讓男孩親手砸碎自己心愛的高達模型，在男孩的房間里安裝監控，讓女孩將自己的玩具漫畫書都扔進垃圾箱……系列行為被網友吐槽為“霸凌式教育”，還有網友稱趙菊英并非視頻中宣傳的退休老師，而是“被辭退”。

對此，甘肅嘉峪關市教育局工作人員在接受媒體記者采訪時表示，趙菊英于2023年從該市某小學退休，針對網友們反映的問題，教育局將介入調查。

即使其是小學退休老師，也不表明其就具有指導家庭教育的能力。教育指導與學科教學是兩碼事。當前，家庭教育話題很受家長關注，而自媒體平臺上的家庭教育賬號良莠不齊，一些家庭教育博主以販賣焦慮、刺激功利來博眼球、吸粉，這走到了家庭教育的反面。

要讓方興未艾的家庭教育指導發揮作用，引導家長科學育兒，需要平臺以及監管部門，加強對此類賬號的規范，要求指導者必須有相應的專業資質。而家長也要提高識別能力，不要受家庭教育博主的功利蠱惑，對孩子進行簡單、粗暴的教育，家庭教育必須強調家長的陪伴，尊重孩子的人格、尊嚴，關注孩子的身心健康，規劃孩子適合的成長道路。

這個家庭教育博主，以家訪的方式，來進行情景式的家庭教育，這讓家庭教育有現場感，這種方式沒有問題。但是，其所呈現的家庭教育理念、方式，卻是有害的。如果她是在職教師，在家訪時，對學生進行這樣的教育，必定會因涉嫌對學生進行霸凌教育、恐嚇教育，不尊重孩子的人格、尊嚴，違反未成年人保護法、教師職業行為準則而受到違反師德的處罰。退休教師也不能以指導家長進行家庭教育，對學生好為名，如此粗暴對待學生。

有人說，這種教育方式，家長認可就沒有問題，有的家長就希望有人來管孩子，如收掉孩子的手機、玩具，讓學生“收心”一心一意學習，對孩子的一舉一動進行監控，告訴孩子，只有努力讀書才能改變命運，才能做“人上人”。但是，這些家長的育兒觀念本身就是錯誤的。正確的家庭教育指導，應糾正家長這種想法，告訴家長不能把學生作為沒有情感的學習工具，要尊重孩子的隱私空間，要重視培養孩子的興趣，更重要的是，要給孩子健康的成才價值觀教育，能夠考上名校的學生畢竟是少數，更多的孩子未來會是普通的勞動者，“不能進名校就是失敗者”會加劇學生的心理問題，也影響他們未來的職業價值觀。

但是，一些家庭教育博主卻迎合家長的功利教育訴求，強化簡單、粗暴、機械的家庭教育。而且，還把自己包裝為“資深教育專家”、把孩子送進國內外名校的“成功父母”。不要說這些資歷、經歷需要核查，就是孩子進了名校也不能說明什么。因為家庭教育是很個性化的，適合別人的家庭教育方式不一定適合自己，而且，進名校并不意味著成功，孩子是否身心健康，有獨立、自主的能力，才是最重要的。

2022年1月1日實施的家庭教育促進法明確，國家和社會為家庭教育提供指導、支持和服務。當年6月，人力資源和社會保障部公示了18個新職業，其中就包括“家庭教育指導師”。一些人看準家庭教育的“商機”，進入家庭教育指導領域，但是，卻不具備指導家長進行家庭教育指導的能力。從現實看，不少家庭教育指導，還是走的販賣焦慮的營銷路線，不是去解決家長面臨的育兒問題，對其進行科學的指導，而是強化“分數至上”的功利教育觀、成才觀。這和國家正在推進的教育改革，以及要求進行的家庭教育指導背道而馳。

對于這樣的“家庭教育”，應該明確說不。一方面，我國應該加快規范“家庭教育指導師”職業，不能讓偽家庭教育指導泛濫，進一步加劇功利與焦慮。另一方面，家長要意識到，家庭教育的核心是對孩子進行做人的教育，重要的家庭教育方式是陪伴，要尊重孩子的人格，關注孩子的身心健康，培養孩子良好的習慣，這里面沒有什么“高招”與“捷徑”，最重要的是，家長要拿出時間精力，和孩子共同成長。（作者是知名教育學者）

文/蔣理