□李瑾萱 (吉首大學)

4月28日晚，有網友發布視頻稱，在紹興第二醫院做霧化治療時，霧化機被一家長占用給孩子寫作業，拒不讓出給患者使用。29日，極目新聞記者從紹興第二醫院了解到，事發時，醫護人員曾協調輸液單間給該家長和孩子使用，但因單間內沒有桌子，也遭到那名家長拒絕。（4月30日 極目新聞）

醫院是救死扶傷的地方，這里的每個人本應對生命健康更多一份理解和尊重。而視頻中的孩子，在家長的監督下，一只手正在輸液，另一只手仍“筆耕不輟”。家長在孩子身體抱恙的情況下，仍要求其繼續學習，本身就是對孩子健康的不負責任。而且，為滿足自己孩子學習方便，棄其他患者需求于不顧，占用本就稀缺的醫療資源，更是對他人生命健康的漠視。

在對家長的批判之余，令人驚愕的還是視頻中孩子的態度。面對母親和他人的激烈爭論，孩子仍然淡定地翻動手中的作業，頗有“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的意思。人們不禁要問，單純的孩子，何以對自己和他人生命健康如此漠視？

生命安全與健康既是人類的基本需求，也是永恒追求。我們國家也在逐漸重視這一課題，中小學更是將生命教育納入課程設置，從基礎教育環節就引導學生加強對生命的理解和認知，做法值得充分肯定，但還遠遠不夠。我們還經常會看到一些反其道而行之的現象：在感染病高發期，一些婦幼保健中心設置“學生輸液專區”；疫情期間，學校為還沒完全康復的學生設置專門教室……這些事件通常還被冠以“努力”“上進”的標簽，卻忽略了實質上是對生命倫理的踐踏。

生活中，我們頻頻聽到中小學生一不如意就跳樓、投水的新聞，似乎生命輕如鴻毛，可以隨便放棄。這難道不是生命教育的嚴重缺失？在我們相當多的家長和學生心目中，作業遠比身體健康重要，成績才是解決一切問題的“靈丹妙藥”。試想，一個連自己都不愛的人，怎么會去愛別人？所以，當其他患者要求讓出霧化器時，孩子無動于衷的表現也就不難理解了。

當然，在一些特殊情境下，不得不“帶病上學、帶病工作”可以理解，但這種例外絕不該成為常態，更不該被大肆宣揚。這樣，生命健康的價值才不會被忽略。