全國人大代表張瓊麗是湖北恩施高中一名政治教師，今年全國兩會上，她建議對普通高中學業水平合格性考試進一步優化，取消普通高中學生已選6門高考科目的學考。（3月4日九派新聞）

全國人大代表張瓊麗（圖源：九派新聞）

眾所周知，除了高考之外，普通高中還有一項學業水平合格性考試。其涵蓋13個科目，要求學生必須合格才能獲得高中畢業證，因此對高職院校單獨招生的錄取具有一定影響。合格性考試的成績不計入高考成績，只是作為高校招生錄取時的參考依據之一，供高校更全面地評估學生的綜合素質。

然而，這項考試中的6個科目（語數外+政史地/理化生）與高考科目存在重復。而且，相比于高考這一選拔性考試來說，合格性考試作為一種基礎性評價，難度較低、容易合格，即便學生不能一次性過關，也還有重考的機會。因此，對于這項考試，很多學生從心理上并沒有很重視。

學生本來考試壓力就大，還要應對重復性的考試，不僅沒有太大的意義，更可能會對學生的學習節奏和情緒產生不利影響，甚至影響高考發揮。而且，隨著受教育程度的普遍提升，合格性考試的價值其實也在某種程度上被削弱了。

不僅如此，組織一場合格性考試，還需要耗費大量人力、物力和財力。除了學校和教育主管部門需要組織以外，電力、公安、消防等多個部門都需要參與、配合。而這項考試又是分批次分時段進行，更給監考老師加重了工作負擔。如果能夠取消6門重復的考試科目，不僅能減少考試費用，減輕家長的經濟負擔，也能使教育資源得到更合理的配置。

誠然，實施學業水平考試有利于避免學生嚴重偏科，促進學生全面發展。但在維持初衷的基礎上，完全可以改進方法。就如全國人大代表張瓊麗建議的，將學生已選的6門高考科目的合格性評價機制，改為學分制。學生只要完成該科目的學習，達到學時學分要求，即可視為合格。這樣既能保證學生完成學科任務，又避免了重復性考試帶來的資源占用，值得引起重視和推廣。

此外，進一步優化合格性考試，還需要完善考試評價體系，促進合格性考試與高考的有效銜接。例如，可以在合格性考試中設置一些與高考一致的內容或題型，以便更好地為學生高考備考提供指導；也可以將學生的知識掌握、能力發展、情感態度等多方面因素納入評價范圍，這更有助于了解學生，為他們的全面發展提供更有針對性的指導。

總之，取消合格性考試中的部分科目，并不意味著放松對學生的要求。相反，這樣更加契合素質教育的宗旨，有助于為師生減輕負擔，同時更好地促進學生多元化、個性化發展。（正觀評論員 周也琪）

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